Profil de l'enseignant de Seed to Harvest:Rochelle Tkach, James Morden, DSBN

 

L'enseignement m'a toujours semblé si naturel. J'avais le désir de travailler avec des enfants et j'ai trouvé que c'était tellement gratifiant de voir leur croissance et leurs réalisations. L'excitation et la curiosité naturelle des enfants me font avancer ! J'ai réalisé qu'en tant qu'enseignant, je peux transmettre des valeurs et aider à façonner la future génération de citoyens responsables.

 NT : Comment gardez-vous vos élèves intéressés et motivés Comment créez-vous un environnement de classe qui inspire la créativité et le bute?

Mes élèves inspirent de nombreuses idées et projets en classe. Ils s'intéressent tellement aux problèmes mondiaux et veulent s'engager dans des actions de justice sociale. Je crois que la salle de classe devrait ressembler à la société dans laquelle ils travailleront un jour. Bon nombre de nos enquêtes de cette année ont été liées aux objectifs de développement durable des Nations Unies. Ces objectifs sont clairs pour que les élèves les voient et les comprennent comme des problèmes et des solutions globales. À travers le prisme des ODD des Nations Unies, nous avons pu mener de nombreuses initiatives d'apprentissage pratique en classe. Nous avons examiné comment le système hydroponique Nutritower se connecte aux ODD : villes et communautés durables, consommation et production responsables, changement climatique, bonne santé et bien-être, réduction des inégalités et faim zéro. Mes étudiants ont posé des questions, recherché et planifié un plan d'action pour notre système hydroponique. Ensemble, nous avons beaucoup examiné comment la culture hydroponique est utilisée à l'échelle mondiale et comment nous pouvons ensuite apporter ces connaissances à notre communauté locale de Niagara Falls. Il est tellement significatif pour les étudiants de voir leur apprentissage en action et de réfléchir aux défis, à la maintenance et aux succès du système Nutritower.

 

L'apprentissage du 21e siècle est un concept tellement large que j'essaie de me concentrer et de me concentrer sur les littératies du 21e siècle. En particulier, la littératie environnementale, la littératie mondiale et la littératie numérique. En tant qu'éducatrice, j'essaie d'inculquer les valeurs qui encouragent l'action de justice sociale et l'empathie pour les autres. Nous nous sommes beaucoup concentrés cette année sur les problèmes environnementaux à l'échelle mondiale et avons passé du temps à regarder et à lire sur la COP26 alors qu'elle se déroulait en 2021. Nous avons ensuite examiné comment ces problèmes environnementaux mondiaux affectent notre communauté locale de Niagara Falls et essayons de déterminer quelles avancées technologiques peuvent soutenir un mode de vie plus durable. Nous avons beaucoup réfléchi et appris sur la consommation et la production responsables de légumes et de fruits grâce au système Nutritower.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Nous avons également actuellement un système de compostage à l'école publique James Morden ! Notre programme de compostage a été soutenu par le DSBN et la région de Niagara. Nous avons été très reconnaissants de leur soutien et de leurs programmes d'apprentissage virtuel ! Mes élèves de 6e/7e année ont exécuté le programme de compostage cette année. Chaque classe dispose d'un mini bac à compost et mes élèves collectent ensuite le compost. Une partie du compost va dans nos composteurs de jardin et sera utilisée dans notre potager ce printemps. Une partie de notre compost est distribuée en bordure de rue pour être collectée dans la région de Niagara. Nous prévoyons également d'utiliser un cycleur alimentaire électrique pour voir notre compost de la Nutritower se décomposer plus rapidement. Nous prévoyons ensuite d'utiliser le sol du cycleur alimentaire pour faire germer plus de graines pour notre Nutritower. Cela devient un système très cyclique de consommation et de production responsables.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

NT : Quelles plantes indigènes cultivez-vous Quelle est leur importance Est-ce que cela a des liens avec le point de vue indigène dans la salle de classe ou le programme ou les deuxth?

Actuellement dans notre Nutritower, nous cultivons des concombres, du basilic, de la laitue, du chou frisé et de la bette à carde. Ce sont des graines de West Coast Seeds, qui est une entreprise canadienne. En ce qui concerne notre potager extérieur, nous travaillons en partenariat avec Forêt du cœur aux chutes du Niagara. Notre partenaire communautaire là-bas, Louis Harris, a travaillé avec nous et a généreusement fait don de White Flint Corn à notre école. Il est Haudonosaune et travaille avec ma classe de 6e/7e année en leur enseignant les légendes et la signification scientifique du jardinage autochtone. Sa mère travaille également à notre école, Tammy Harris, et elle dirige en outre le volet éducatif du jardinage autochtone à l'école publique James Morden.

NT : Comment votre classe/style d'enseignement a-t-il changé pendant la pandémie Toutes les matières/valeurs que vous enseignez maintenant parce qu'elles ont été mises en évidence par la pandémiec?

En examinant les ODD de l'ONU, mes étudiants et moi avons identifié la faim zéro, la bonne santé et le bien-être et la réduction des inégalités comme des objectifs que nous devons atteindre. Notre plan est de travailler davantage à l'avenir avec GROW: Community Food Literacy Centre à Niagara Falls, qui organise un marché alimentaire à faible coût, pour voir comment notre culture hydroponique Nutritower et notre jardin comestible extérieur peuvent aider à soutenir la communauté. Nous espérons réduire une partie de l'insécurité alimentaire ressentie au sein de notre communauté.

NT : Comment vos élèves gèrent-ils tout?

Mes élèves sont des leaders. Il y a tellement de dynamisme et de passion envers leur apprentissage quand cela a du sens, et ils peuvent voir la différence qu'ils font. C'est une chose d'étudier la culture hydroponique et de découvrir comment elle peut aider à réduire les inégalités dans le monde en raison du changement climatique et des problèmes agricoles. C'est une autre chose de faire l'expérience de l'efficacité et de la durabilité de la culture hydroponique réelle en personne. Ce sera une excellente comparaison pour mes étudiants de faire l'expérience de l'agriculture verticale par rapport à l'agriculture traditionnelle lorsque nous construirons notre jardin extérieur. J'ai aussi remarqué que mes élèves abordent les problèmes différemment. Ils passent à l'action davantage si nous avons une erreur ou un problème et sont plus désireux de le résoudre. Le système Nutritower est devenu un tel point central dans notre classe pour favoriser la communauté et la persévérance.

NT : Quels sont vos espoirs pour l'avenir concernant vos étudiants, la façon dont nous éduquons et vous-même en tant que personne dans la profession enseignante ??

Je crois fermement que l'éducation doit refléter le monde réel. Nous devons mettre en pratique et animer des programmes et des programmes qui favorisent l'apprentissage interdisciplinaire, l'ingénierie et un état d'esprit de conception. Je ne peux qu'espérer que mes élèves commencent à voir moins de barrières entre les disciplines comme les sciences, les mathématiques, la langue, les arts, etc. Le monde n'est pas organisé en disciplines isolées. Le système hydroponique Nutritower a fourni un contexte d'apprentissage où mes élèves peuvent utiliser leurs compétences et établir des liens entre plusieurs disciplines. Je ne peux qu'espérer que cela les prépare au monde réel en tant que futurs acteurs du changement.